Wymagania edukacyjne

• • • Edukacja wczesnoszkolna
    • Język polski
    • Języki obce
    • Matematyka
    • Historia
    • Chemia
    • Fizyka
    • Biologia
    • Geografia
    • Informatyka
    • Muzyka
    • Technika
    • Plastyka
    • W-f
    • WOS
    • EDB
    • Religia

• • • • Język polski

      • Wymagania

        z języka polskiego

        I. CELE EDUKACYJNE

        1. Kształcenie sprawności mówienia, słuchania, czytania, pisania w różnych sytuacjach komunikacyjnych.
        2. Wyrabianie nawyku krytycznego odbioru tekstów literackich i innych dzieł kultury.
        3. Rozwijanie wyobraźni, twórczego myślenia i samodzielności w zdobywaniu wiedzy i działaniu.
        4. Przygotowanie do dalszego etapu kształcenia i odgrywania określonych ról społecznych.
        5. Wdrażanie do kreatywnej pracy w zespole z przestrzeganiem zasad dyscypliny.
        6. Wyrabianie szacunku dla siebie i innych, kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania
        i podtrzymywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności.
        7. Kształtowanie nawyku systematycznego planowego wzbogacania wiedzy.

        
        PODSTAWOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE:
        1.Umiejętność głośnego oraz cichego czytania ze zrozumieniem.
        2. Znajomość treści, a także rozumienie problemów lektur i innych omawianych tekstów.
        3. Znajomość i rozumienie podstawowych terminów wiedzy o literaturze i kulturze.
        4. Praktyczne stosowanie wiedzy o języku oraz zasad polskiej ortografii.
        5. Umiejętność redagowania wypowiedzi ustnych i pisemnych.
        6. Przygotowanie do samokształcenia.

        II. SRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW.

        
        1) Odpowiedzi ustne (opowiadanie, opis, wygłaszanie tekstów z pamięci, udział w dyskusji, dialog, argumentowanie, wnioskowanie, krótkie i długie wypowiedzi na lekcji z trzech
        ostatnich lekcji oraz na lekcji powtórzeniowej z ostatniego działu, czytanie ze zrozumieniem);
        2). Prace pisemne w klasie:
        a) kartkówka – zapowiedziana lub bez zapowiedzi; czas trwania do 15 minut; maksymalnie z
        trzech ostatnich tematów.
        b) sprawdziany, prace klasowe zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzone
        lekcją powtórzeniową i wcześniejszym zapisem w dzienniku; czas trwania 1 -2 godziny,
        c) dyktanda (pisane z pamięci, ze słuchu, polegające na uzupełnianiu luk w tekście) –
        poprzedzone ćwiczeniami mającymi na celu powtórzenie zasad pisowni, czas trwania do 45 minut,
        d) testy różnego typu (otwarty, wyboru, zamknięty, problemowy, zadaniowy), zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem; czas trwania do 90 minut, sprawdzające
        e) ćwiczenia, zadania, wypracowania, referaty, prowadzenie zeszytu (ćwiczeń i przedmiotowego) pod kątem merytorycznym bądź formy np. notatka z lekcji, karta pracy.
        f) Aktywność na lekcji:
        - praca samodzielna,
        - praca w grupie (organizacja pracy w grupie, komunikacja w grupie, zaangażowanie, sposób prezentacji, efekty pracy).
        - odgrywanie ról, drama,
        - inne formy aktywności (gra dydaktyczna, quiz)

         

        Zasady oceniania w klasach IV – VIII

        
        1. Odpowiedzi ustne:
        1) uczeń na każdej lekcji może być odpytany ustnie z materiału bieżącego, maksymalnie z trzech ostatnich tematów;
        2) odpowiedzi ustne oceniane są na podstawie kryteriów określonych przez nauczyciela przedmiotu;
        3) uczeń powinien zgłosić nauczycielowi nieprzygotowanie do zajęć przed rozpoczęciem lekcji.
        2. Prace klasowe, sprawdziany, kartkówki:
        1) po każdym dziale opracowanego materiału może się odbyć całogodzinna lub dwugodzinna praca klasowa poprzedzona powtórzeniem;
        2) praca klasowa lub sprawdzian powinna być zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem
        i potwierdzona zapisem w dzienniku elektronicznym;
        3) praca klasowa obejmuje materiał większy niż trzy lekcje;
        4) sprawdziany to prace pisemne z określonej partii materiału zapowiedziane z tygodniowym
        wyprzedzeniem;
        5) kartkówki to prace pisemne, które mogą być przeprowadzone bez zapowiedzi maksymalnie
        z trzech ostatnich lekcji;
        6) w ciągu tygodnia mogą odbyć się maksymalnie trzy prace pisemne oprócz kartkówek;
        7) w ciągu jednego dnia może się odbyć tylko jedna praca klasowa lub tylko jeden sprawdzian;
        w sytuacjach wyjątkowych, po uzgodnieniu z uczniami, mogą odbyć się dwa sprawdziany /prace klasowe.
        8) sprawdziany i prace klasowe powinny być potwierdzone zapisem w dzienniku;
        9) prace klasowe nauczyciel powinien sprawdzić i oddać w ciągu 14 dni roboczych;
        10) kartkówki i sprawdziany powinny być sprawdzone i oddane uczniom w ciągu 14 dni roboczych;
        11) Jeśli klasa nie uzgodni inaczej z nauczycielem to w przypadku nieobecności nauczyciela
        w dniu sprawdzianu, ponowny termin sprawdzianu odbywa się na najbliższej lekcji, nawet jeśli
        maksymalna ilość sprawdzianów w danym tygodniu jest już osiągnięta.
        12) Jeżeli praca klasowa, sprawdzian nie odbyły się z przyczyn leżących po stronie uczniów,
        o nowym terminie pracy decyduje nauczyciel;
        13) prace klasowe i sprawdziany są przechowywane w szkole do końca danego roku szkolnego;
        14) uczeń jest obowiązany uczestniczyć we wszystkich pracach klasowych;
        15) Jeżeli uczeń był nieobecny w szkole dłużej niż miesiąc, sposób sprawdzenia jego wiadomości uzgadnia z nauczycielem przedmiotu;
        16) Jeżeli uczeń był nieobecny krócej niż miesiąc, musi ustalić termin pisania pracy klasowej
        na pierwszej lekcji po nieobecności i zaliczyć zaległą pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
        Jeżeli uczeń nie zaliczy pracy w terminie uzgodnionym z nauczycielem, zalicza ją na pierwszych zajęciach po tym terminie.
        17) Uczeń może poprawić uzyskaną ocenę, a termin i formę ustala z nauczycielem przedmiotu.
        18) oceny uzyskane w formie poprawki, bez względu na ich wysokość, są ostateczne i zostaną wpisane do dziennika.

        
        3. Zasady określające procentowy próg wymagań na poszczególne oceny z prac klasowych,
        sprawdzianów i kartkówek:

        
        1) niedostateczna - do 29%
        2) dopuszczająca - 30-49%
        3) dostateczna - 50-69%
        4) dobra - 70-89%
        5) bardzo dobra - 90-99%
        6) celująca - 100%

         

        Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:

                    poniżej 20%  punktów - niedostateczny

                    21% - 40% - dopuszczający

                    41% - 60% - dostateczny

                    61% - 80% - dobry

                    81% - 100% - bardzo dobry

         

        Poza formami aktywności, za które uczeń otrzymuje stopień szkolny, wpływ na ocenę półroczną i końcoworoczną mają:
        a) stosunek do zajęć i postawa na lekcjach oraz zajęciach dodatkowych,
        b) zaangażowanie i wysiłek włożone w wykonywanie zadań,
        c) systematyczność i samodzielność wykonywania prac domowych,
        d) oryginalność i pomysłowość w prezentowaniu działań twórczych,
        e) kultura języka.

         

        1. Kryteria oceniania dyktanda wg skali:

        Klasa IV	Klasa V i VI			Klasa VII i VIII
        0 bł. ort. – 6 (cel.)	0 bł. ort. – 6 (cel)		0 bł. ort. – 6 (cel)
        1 bł. ort. – 5 (bdb)	1 bł. ort. – 5 (bdb)		1 bł. ort. – 5 (bdb)
        2 – 3 bł. ort. – 4 (db)	2 bł. ort – 4 (db)		2 bł. ort – 4 (db)
        4-5 bł. ort.- 3 (dst)	3bł. ort. – 3 (dst)		3bł. ort. – 3 (dst)
        6 -7 bł. ort.- 2 (dop)	4 - 6  bł. ort. – 2 (dop)		4- 5 bł. ort. – 2 (dop)
        od 8 bł. ort.– 1(ndst)	Od 7 bł. 1 (ndst)	Od 6 bł.  – 1 (ndst)

         

        4 błędy int. = 1 błąd I st.,

        2 błędy ort II st. =1 błąd I st.

         

        Błędy I st.	Błędy II st.
        wyrazy z u, ó, rz, ż, h, ch, pisownia „nie”  z różnymi częściami mowy łączna i rozłączna pisownia przyimków	wyrazy z ą, ę, om, on, em, en, pisownia wielkich liter „u” niezgłoskotwórcze, łączna i rozłączna pisownia partykuły „by” udźwięcznienie/ ubezdźwięcznienie błędny podział wyrazu na sylaby przy przenoszeniu opuszczanie znaku diakrytycznego, litery wpisywanie znaku lub litry niepotrzebnie

         

        2. Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych
        Przy ocenie odpowiedzi/wypowiedzi ustnej bierze się pod uwagę następujące kryteria:
        - zgodność wypowiedzi z tematem,
        - stopień wyczerpania treści,
        - rozwinięcie odpowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia,
        - spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi,
        - płynność mówienia,
        - dobór słownictwa, przestrzeganie poprawności językowej.

        3. Kryteria oceniania prac pisemnych
        Przy ocenie pracy pisemnej bierze się pod uwagę następujące kryteria:
        - zgodność z tematem i jego rozwinięcie,
        - dobór treści (twórczy lub odtwórczy, formułowanie wniosków, samodzielność
        i oryginalność sądów - w zależności od tematu),
        - właściwa realizacja formy wypowiedzi (lub jej stosowne dobranie),
        - kompozycja wypowiedzi, logiczne uporządkowanie treści z zachowaniem proporcji,
        - spójność tekstu,
        - język, jego bogactwo i komunikatywność, poprawność językowa, urozmaicenie składni,
        - pisownia(ortografia, interpunkcja, akapity, czytelność i estetyka zapisu)
        
        Za prace nie na temat uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez względu na pozostałe walory pracy.
        Ocenę celującą za pracę stylistyczną otrzymuje uczeń, który nie popełnił błędów ortograficznych, interpunkcyjnych, językowych i rzeczowych, zastosował interesująca formę wypowiedzi, wprowadził środki celowo wzbogacające wypowiedź i wykazał się wrażliwością polonistyczną.

        4. Recytacja
        Przy ocenie recytacji bierze się pod uwagę następujące kryteria:
        - znajomość tekstu (liczba pomyłek, „zacięć”),
        - wyraźne mówienie (uczeń jest słyszany i rozumiany),
        - właściwe tempo mówienia (dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu;
        przestrzeganie znaków interpunkcyjnych),
        - wyraziste mówienie (uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej
        w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.).

        5. Współpraca w grupie
        Przy ocenie pracy w grupie bierze się pod uwagę następujące kryteria:
        - ogólne zaangażowanie w prace grupy,
        - bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania,
        - stopień wywiązania się z pełnionej funkcji,
        - umiejętności współpracy z innymi,
        - rozumienie własnej sytuacji w grupie.
        Indywidualna ocena ucznia nie musi być taka sama, jak oceny jego kolegów z grupy, zależy
        bowiem od jego indywidualnego zaangażowania.

        6. Szczegółowe kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny są do wglądu u nauczyciela.

         

        Ogólne kryteria ocen z języka polskiego dla klas 4 –8

        
        Ocena celująca
        Uczeń:
         samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności,
         nie powiela cudzych pomysłów i poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości,
         czyta ze zrozumieniem teksty literackie, potrafi interpretować teksty przewidziane w programie,
         potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację,
         w mowie i piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem,
         poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach
         aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim (np. udział w akademiach, inscenizacjach, współpracuje z gazetką szkolną),
         systematycznie pracuje w czasie pracy samodzielnej na lekcji,
         osiąga sukcesy w konkursach polonistycznych.

        Ocena bardzo dobra
        Uczeń:
         w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie,
         samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia,
         czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, podejmuje próby samodzielnej interpretacji,
         przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje,
         wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny,
         aktywnie uczestniczy w lekcji,
         sporadycznie popełnia błędy ortograficzne,
        
        Ocena dobra
        Uczeń:
         w zakresie wiedzy przedmiotowej ma niewielkie braki,
         samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, trudniejsze z pomocą nauczyciela,
         czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje,
         w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i stylistycznych,
         stosuje reguły ortograficzne, popełnia niewiele błędów,
         bierze czynny udział w lekcji,
        
        Ocena dostateczna
        Uczeń:
         posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem,
         trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela,
         wypowiada się w zasadzie poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogaty, nie popełnia rażących błędów językowych,
         sporadycznie zabiera głos na lekcji,
        
        Ocena dopuszczająca
        Uczeń:
         ma duże braki w wiedzy,
         nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela,
         nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego,
         w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań,
         nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy,
         często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej,
         nie pracuje systematycznie w czasie pracy własnej.

        
        Ocena niedostateczna
        Uczeń:
         nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej wiedzy,
         nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela,
         wykazuje się niechęcią do nauki,
         nie rozumie poleceń nauczyciela,
         nie pracuje w czasie pracy własnej.